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QQ咨詢：26456034| 教師資格材料分析題解答思路及作答技巧 |
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作者：登峰教育 發布日期：2016-10-24 17:23:37 瀏覽次數： 下載地址：點擊下載 |
一、材料分析題答題思路
1.看問題。在拿到一道材料題，我們首先要做的就是看問題。很多同學在做這類題時，往往先看材料，然后再看題目。這可能是個人習慣問題，但當你看完材料再看題目然后還得回過頭來再看材料，這樣就浪費了時間，殊不知在考試中時間就是分數。所以再做材料分析題時要先看問題，只有清楚了問題，才能知道題干要求我們用哪個知識點作答，這樣在閱讀材料時就會帶著知識點進行分析。
2.聯系相關知識點。當看完問題后，就要想一下相關知識點有哪些?如“請從教育觀的角度，評析王老師的教學行為。”在這個題中，答題要點就是教育觀的相關內容。那么對于教育觀，主要知識點就是素質教育五點內涵和新課改的教學觀(四點)，這樣我們就可以從這九點來回答。如果大家在做題時容易忘這九點，可以先用最簡潔的語言把它寫在稿紙上，或用鉛筆標記在題目旁。
3.閱讀材料，匹配知識點。知道了用什么知識點來回答后，我們要做的就是回到材料，找一下材料中具體體現了哪些知識點。在這里需要強調的是對于材料分析題而言，結論的得出必須要結合材料，不能無中生有，有的同學可能存有僥幸心理：我把這所以的知識點都寫上肯定有對的，這種做法是不行的，考官不會每個點挨著看，所以對待這種題一定要做到有理有據。
4.呈現答案。分析過后就要把答案呈現在答題紙上。這里大家需要注意幾點：一是知識點回答要全面;二是對于自己最有把握的要寫在最前面;三是注意條理清楚、字跡工整。
二、材料分析題作答結構
總體來說，材料分析題的答案結構要按總-分-總的結構來呈現。
第一段(總)：點明材料中教師的做法好不好、對不對、合不合理，那么對的做法是因為他遵循了、體現了、符合……，因此有利于……;對于不對或不合理的做法是因為違背了……，所以就不利于……。
第二大段(分析)：知識點+材料解析。體現了幾個知識點就分幾個點回答。既可以用材料中相關句子回答，又可以用自己的話對材料進行總結。
最后(總)：簡單用一兩句話進行總結。所以對于材料中老師的做法我們應該……。
三、真題再現
【2012年上-中學】星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進教室，笑容滿面地對同學們說：“大家看，外面的雪景多漂亮!今天這節語文課讓我們一起走進雪的世界，好好玩一下吧!”學生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點，王老師也和學生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對……下課時間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出色地完成任務。”后來，學生們根據自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。
請從教育觀的角度，評析王老師的教學行為。
【分析】1.看問題回顧知識點。教育觀：只要一提到教育觀大家就要想到兩點，一點是素質教育的內涵那五條，一個是新課改的教學觀那四條。
2.分析材料。材料中王老師在作文課之前讓學生一起玩雪、觀雪，照顧到了兒童的興趣和意愿，這是讓學生參與到了學習和教學中來，所以就體現了以學生為中心;材料中學生們歡呼雀躍，說明老師的教學關注到了學生情緒情感的體驗，讓學生感受到學習的快樂
【答案】材料中，王老師的做法是合理的，因為他的做法符合素質教育的要求，所以值得學習。
首先，王老師的做法體現了以學習作為中心。材料中王老師在作文課之前讓學生一起玩雪、觀雪，照顧到了兒童的興趣和意愿，這是讓學生參與到了學習和教學中來;其次，王老師的做法還體現了新課改教學要關注人。材料中學生們歡呼雀躍，說明老師的教學關注到了學生情緒情感的體驗，讓學生感受到學習的快樂。
所以，作為一名教師，教學時一定要符合素質教育的要求，以學生為中心，關注學生的情緒情感和品德的培養。
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